【經驗】問題孩子各有各的不幸之二:問題分析(一)

2016-12-26 13:11:41   瀏覽量:    收藏此文

苗苗為什么會成為如今媽媽所說的“問題孩子”呢?讓我們按照0-18歲個體成長的四個主要階段來試著分析一下:

嬰兒期:0-3歲。這個時期最關鍵的是孩子與母親依戀關系的建立,如果在這一時期的嬰兒得不到母親的正常關愛,母親對孩子的愛撫缺少,嬰兒處于被忽視、冷漠的狀態,甚至對孩子發脾氣等,都會造成兒童安全感的缺失,這樣的嬰兒以后往往具有不安全性、不容易信任別人等等問題。嚴重的就容易引發一系列精神障礙。”心理理論認為,依戀是指嬰兒和照看人之間親密的、持久的情緒關系,表現為嬰兒和照看人之間的相互影響和渴望彼此接近,主要體現在母親和嬰兒之間。依戀對象對人類來說,最重要的是養育者——母親,當一個母親能夠以嬰兒為中心且以足夠的同理心的神情關心嬰兒,并且以足夠的養育滿足嬰兒隨時的需要時,嬰兒就能夠體驗到一種舒適感和安全感。這一安全和舒適會成為嬰兒將來成人后個性中自信、信任他人、具有安全感的基本成功保證,即安全基地能夠提供一個被養育者足夠發展自己人格的環境基礎。所以,母親是否能夠敏銳地和適當地對寶寶的行為作出反應,母親是否能積極地同她的小寶寶接觸,是否在孩子哭的時候給予及時的安慰,是否能在擁抱她的小寶寶時更小心體貼,是否能正確認識小寶寶的能力及軟弱性等等,都直接影響著這種母子依戀的形成。

而苗苗卻在依戀期建立的關鍵時期,沒有獲得媽媽無微不至的關愛(媽媽經常處于一種自身情感的焦慮),而且過早地體驗了依戀期的分離困擾(時不時被扔在奶奶家,見不到自己的父母,還招致爺爺的白眼),在內心深處早早埋下了不安全的感覺,以至使后來成長的過程中,自然地出現了缺乏自信,不愿意與同齡人主動接近、玩耍,喜歡獨自呆著的封閉性格。安全感的建立是幼兒期最應引起家長重視和注意的一件事,家長切忽忽視,否則會給孩子的人格發展埋下隱患。

幼兒期:3-6歲。也稱學齡前期。這個時期最主要的任務是發展幼兒的感知覺能力,即通過精心設計的大量游戲活動,訓練幼兒的感知覺統合,發展幼兒的智力,培養伙伴間的合作精神,激發想像力、創造力,促進兒童的身心健康發展。所以這個時期的孩子一般要進幼兒園,開始接受相對正規的幼兒訓練教育,使幼兒在與同伴的交往中,在大量的游戲活動中獲得良好的心理、智力發展。

而苗苗卻在這一關鍵的時期失去了與同齡人交往和借助大量游戲開發心智的機遇,沒有被母親送進幼兒園,卻被獨自鎖在家中,享受了三年的孤獨幼兒期。以至在被送去上學前班時,出現了落實于同齡人的、被幼兒園教師稱為“慢”的思維和行為,以至于因為“慢”還遭到了不了解兒童心理發展需求的媽媽的多次毒打,可憐的苗苗由于幼小的年齡尚不具抽象思維的能力,只能通過直觀的表面,看到幼兒園的老師和媽媽都覺得自己“不夠好”,甚至是“一個很糟糕的孩子”,“不如別人的孩子”,由此,在幼小的心靈里打下了“不如別人”的“自卑”心理,而這種“不如別人”的“自卑”心理,正是以后苗苗開始出現挫折時所表現出的一系列“退縮性行為”。“自卑”使苗苗自然地選擇了用“退縮”來保護自己,而媽媽也未能有效幫助苗苗化解自卑的心理,客觀上由于開始順從女兒而持續“強化”了苗苗的“退縮行為”,以至于苗苗兩次休學在家,成了如今媽媽所說的“問題孩子”。(待續)

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